本刊特稿

• 探索“中文”与“国情”有机融合的教材编写之路

  刘利;郭风岚;

  本文首次提出面向来华留学生的、中文教学与国情认知两方面内容系统有机融合的教学理念，即“中文·国情”融合，简称“融合”理念，并用于指导“理解当代中国”国际中文系列教材的编写。在“融合”理念指导下，系列教材的编写坚持“三位一体”和“四个强调”原则，以及培养精通中文、融通中外、知华友华优秀国际人才的目标。系列教材在内容和体例设计方面进行了新的尝试，在助力推动新时代国际中文教育课程变革、构建国际中文教育新的知识体系方面进行了有益探索。同时强调，在教学实践中应贯彻“融合”理念，实现“教材—课程”一体化创新。

  2023年04期 v.8;No.29 3-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 1337K]
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专家主题论坛:汉语继承语学习者研究

• 汉语继承语学习者研究

  邵明明;

  <正>海外华人是中华文明海外传承和传播的重要力量，受住在国社会政治、经济和文化等诸多因素影响，不同国家和地区华人在语言文化传承动机、族群和身份认同等方面呈现不同特点。本期我们特别组织“汉语继承语学习者研究”专栏，邀请四位学者就华裔中华语言文化传承、动机及族群身份认同状况等进行国别化阐述。《印尼华裔青少年中华语言文化认同和传承状况研究》通过调查发现印尼华裔青少年具有汉语学习动机自主性较高、

  2023年04期 v.8;No.29 11页 [查看摘要][在线阅读][下载 787K]
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• 印尼华裔青少年中华语言文化认同和传承状况研究

  邵明明;

  本研究综合运用量化和质化的方法，对印尼华裔青少年汉语学习动机、族群认同及中华文化传承情况、主要传承渠道和影响因素进行了调查和探讨。研究发现，印尼华裔青少年主要汉语学习动机自主性较高，对华人族群有较强认同，但他们对中华文化学习和探索主动程度不高，中华语言文化知识相对匮乏，对文化的深入了解更多依赖华文教师。华文教育对中华语言文化传承的作用至关重要。本文指出了印尼华文教育存在的问题并提出了针对性建议。

  2023年04期 v.8;No.29 12-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1627K]
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• 嵌入与传承：新加坡华族家庭祖语治理研究

  刘慧;李叶凡;薛炜俊;

  文章运用社会语言学、经济社会学理论及案例研究法，在实地调研新加坡华族家庭语言使用情况的基础上提出“祖语治理”的概念，考察不同类型华族家庭（本土华族、新移民华族、本土与新移民华族组合的家庭等）的语言治理尤其是祖语治理的理念和模式，分析“嵌入”作为家庭祖语治理机制的类型及特点。文章指出，跨学科视角有助于深入研究海外华族祖语治理的区域国别特征以及华族祖语的活力和韧力。

  2023年04期 v.8;No.29 21-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1564K]
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• 泰国汉语继承语者学习动机类型与学习投入研究

  宋瑞洁;王亚敏;史静儿;

  本文综合采用量化和质化方法，以泰国汉语继承语者为研究对象，对其学习动机类型、学习投入及其二者之间的关系进行了较为深入的探讨。研究表明，学习情境型、文化交流型是泰国汉语继承语者的主要学习动机类型，工具型动机与整合型动机呈现融合的状态；其学习投入程度整体处于中等水平；同时，动机类型与学习投入之间的关系较为复杂。其中，文化交流型、学习情境型、成就型、个人爱好型、语言兴趣型五类动机对学习投入具有正向预测作用，而未来计划型和文化认同型动机则具有反向的预测作用。基于以上结论，本文为汉语继承语学习与教学提供了参考性建议。

  2023年04期 v.8;No.29 29-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1598K]
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• 日本大学汉语继承语学习者的身份认同与汉语学习——基于四名华裔学生的纵向调查

  小川典子;

  随着中国移民和跨国婚姻的增加，近几年就读日本大学并选修汉语课程的华裔学生的数量也逐渐增多。本文以日本大学的4名汉语继承语学习者为研究对象，运用生命故事访谈法和语言能力调查，进行了为期4年的纵向语言能力调查，并参照欧洲语言共同参考框架自我评价表和汉语水平考试（HSK）成绩，分析了被试的语言背景和身份认同在他们学习继承语时所产生的影响。结果显示，如果学生对自己的语言背景有积极的看法，就会有明确的学习目的，从而对汉语学习产生更大的动力。文章提出应该提供适合于继承语学习者的语言教育。

  2023年04期 v.8;No.29 38-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1927K]
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中文教学研究

• “点—线—面—体”发展表达技能：主题词语组合构建模式

  张霓;

  本文探讨“点—线—面—体、组合构建”的教学理念，提出“以词语为本、主题为纲、功能为用”的表达技能训练模式。此模式围绕交际功能目标，以主题词汇导入，自下而上、层层深入地进行话题衔接、循环、延伸及扩展，使学生能在短期内快速掌握主题词汇和相关句式结构，并结合交际功能进行语段和语篇输出，有效地发展和提升表达技能。词语资源的开放性及单元模块的可组合性，赋予学习者更多发挥空间，弥补了“课文为本”教学模式的局限。

  2023年04期 v.8;No.29 48-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1899K]
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• 海外汉语教师课堂话语使用和学习者参与：社会文化理论视角（英文）

  鲍蕊;

  学习者参与课堂互动被看作是第二语言习得的必要条件。本文基于社会文化理论框架，考查了海外汉语教师话语使用特点及其对学习者参与课堂师生互动的影响。微观跟踪变化分析结果显示，当教师话语重塑学习者语言表达、提供互动空间和让学习者参与问题解决，教师话语激发了学习者在认知上参与意义建构，调节学习者跨越个人最近发展区，进而推动第二语言能力发展。然而，当教师话语限制学习者对第二语言输出进行反思和打断学习者话语表达时，教师话语阻碍了学习者对课堂互动的参与，进而失去了学习机会。这一反思性研究有助于提高教师语言使用意识，使其营造更有利于第二语言习得的课堂互动。同时，对优化汉语师资培训也具有一定启示，如把实践反思纳入其中以更好地帮助汉语教师改善教学技能，提高教学水平。

  2023年04期 v.8;No.29 58-72+81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1605K]
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海外教学动态

• 韩国本土汉语教师的培养研究——基于汉语教育硕士培养方案的分析

  辛平;辛承姬;

  本文分析了9所韩国高校的汉语教育硕士培养方案，经过对比分析发现，这些高校的培养方案都包括课程学习和教学实习两个部分，课程包含汉语本体知识课程、汉语教学相关课程及文学文化课程。但不同学校课程的具体内容存在较大差异。从学生对课程的评价来看，学习者认为应用性课程最为重要。与中国汉教硕士的指导性培养方案相比，韩国汉语教育硕士的培养具有较强的国别化特点。

  2023年04期 v.8;No.29 73-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1619K]
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• 全球孔子学院发展比较研究范式构建——以中亚孔子学院为例

  尹春梅;

  探索孔子学院发展比较研究范式，对于决策者开展全球孔子学院发展水平监测，以及孔子学院科学发展与区域比较均具有借鉴意义。本研究以“一带一路”中亚国家孔子学院为例，首先基于数据库制定孔子学院发展状况简易评价指标框架，然后采用层次分析法进行特定区域的指标权重优化，结合思维导图净化数据库指标数据，最后结合定性与爬虫等多维方法进行补充分析。本研究使得孔子学院比较研究的评价指标、数据来源、特征归纳均有所依托，能够实现孔子学院间发展水平层次比较，并探寻孔子学院发展管理一系列具体问题及研究课题。

  2023年04期 v.8;No.29 82-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 2047K]
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新媒体教学研究

• 在线教育游戏课堂在国际中文教育中的应用分析和建构策略

  陈默;冉雄;陈青;

  目前汉语线上教学存在种种局限，这导致学习者学习动机减弱。如何引入互动性较强的教学模式以创新线上课堂，成为亟待解决的教学难题。在此背景下，本文提出在国际中文教育中引入在线游戏课堂，通过模拟真实社会文化语境，创造沉浸式学习氛围，利用游戏中的合作学习机制为学生提供充分的互动机会。本文首先对在线教育游戏课堂进行了定义，并对教育游戏在二语教育中的应用现状进行了分析；其次，本文对在线教育游戏课堂在国际中文教育中的优势和技术实现可行性进行了探讨；最后，本文阐释了在线教育游戏课堂在汉语二语教学中的建构策略。

  2023年04期 v.8;No.29 95-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 1308K]
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中文测评研究

• PIRLS、PISA、NAEP阅读素养测试中文本类型选择的考察与启示

  王鸿滨;温主平;

  文本是阅读的基础和前提，不同的文本类型会调动读者不同的认知结构。对阅读文本类型进行科学划分，使学习者在阅读多种文本类型的基础上完成阅读任务，是进行分级阅读能力描述的基础和前提。本文对PIRLS、PISA、NAEP三大阅读素养测试中的文本类型进行了对比分析，以了解其文本类型选择的依据以及文本类型与阅读素养提升之间的互动关系。

  2023年04期 v.8;No.29 103-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 1570K]
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• 主编寄语

  赵杨;

  <正>本期专家主题论坛的话题是“汉语继承语学习者研究”。“继承语”由英语heritage language翻译而来，也译作“传承语”或“祖语”。这一术语最早出现于20世纪70年代，最初被称作“家庭语言”“移民语言”“少数族裔语言”“民族语言”“先祖语言”“社区语言”等。由于这些名称各有其局限性或负面含义，中性的“继承语”概念最终被广泛使用。

  2023年04期 v.8;No.29 1-2页 [查看摘要][在线阅读][下载 999K]
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• “新时代汉语口语”系列

  <正>“新时代汉语口语”系列是一套基于“产出导向法”(Production-oriented Approach,简称POA)教学理念编创的汉语口语教材,旨在克服语言教学中“学用分离”的弊端,强调学中用,用中学,边学边用,边用边学,学用无缝对接。

  2023年04期 v.8;No.29 111页 [查看摘要][在线阅读][下载 515K]
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